영어책 한 페이지를 찍은 7살, 아빠는 보이는 것만 기록했습니다

딸이 영어책을 읽다가 스케치북을 펼쳤습니다. 책을 보던 자리에서 그림을 그리더니, 이번에는 제 휴대전화를 가져가 책의 한 페이지를 찍었습니다.

제가 직접 본 것은 여기까지였습니다. 아이가 왜 그림을 그렸는지, 왜 그 페이지를 사진으로 남겼는지는 정확히 확인하지 못했습니다.

유아 영어책 하루 권수는 바로 셀 수 있었습니다

유아 영어책을 하루 몇 권 읽어야 하는지 고민했던 이유는 숫자가 편했기 때문입니다. 읽은 양은 바로 셀 수 있습니다.

하지만 권수는 아이가 책을 어떻게 읽었는지까지 보여주지 않았습니다. 그림을 그리고 사진을 찍은 행동은 볼 수 있었지만, 그 행동만으로 몰입이나 이해도를 판단할 수도 없었습니다.

제가 본 것과 짐작한 것을 나눴습니다

그래서 그 장면을 두 줄로 나눠봤습니다. 제가 본 것은 딸이 영어책을 읽다가 그림을 그리고 책의 한 페이지를 찍었다는 사실입니다. 제가 모르는 것은 왜 그랬는지, 책 내용을 얼마나 이해했는지, 사진을 다시 봤는지였습니다.

모르는 부분을 비워두니 다음에 확인할 것도 분명해졌습니다. 사진을 다시 찾는지, 같은 책을 또 펼치는지, 아이가 스스로 그 페이지 이야기를 꺼내는지를 지켜보면 됩니다.

사진 한 장으로 이해도를 판단하지 않았습니다

이 장면에서는 아이의 행동까지만 기록했습니다. 이후 다른 책을 빠르게 읽는 모습을 보면서는 제가 줄거리와 인물을 찾아본 뒤 아는 사람처럼 이야기를 꺼내봤습니다. 딸이 설명을 시작한 과정은 영어책 내용을 아는지 모르는지 알아낸 방법에 따로 적었습니다.

지금도 우리 집에 하루 영어책 권수를 정해두지는 않았습니다. 여러 권을 읽는 날에는 그대로 두고, 책을 읽다가 다른 행동으로 이어지는 날에는 그 행동을 사실 그대로 봅니다.

책을 몇 권 읽었는지는 숫자로 남길 수 있습니다. 아이가 왜 한 페이지를 찍었는지 모른다면 모른다고 남기는 것이 맞았습니다. 이번에 제가 바꾼 것은 아이의 독서량이 아니라, 아이 행동에 너무 빨리 의미를 붙이던 제 판단이었습니다.

※ 이 글은 일곱 살 딸의 영어책 읽기를 지켜본 개인적인 경험입니다. 아이의 행동 하나만으로 독서 이해도나 몰입 정도를 판단할 수 있다는 뜻은 아닙니다.